Ekološko obrazovanje učenika nižih razreda sastavni je dio formiranja osobnosti. U procesu obrazovanja ne samo da roditelji aktivno sudjeluju, već i školski nastavnici aktivno rade. Uostalom, već u osnovnim razredima početi su proučavati prirodnu povijest, na lekcijama od kojih se mnogo pozornosti posvećuje pitanjima okoliša. Važnu ulogu ima komunikacija s kolegama, čitanje dječje književnosti i gledanje animiranih filmova. Od svega navedenog, dijete privlači informacije o okolišu i odnosu čovjeka i prirode, odabire svoj ideal, kojeg pokušava oponašati.
Glavni ciljevi i ciljevi
Zadaće ekološkog obrazovanja učenika, učenici u nižim razredima su asimilirati sljedeće aspekte:
- određivanje optimalnih interakcija čovjeka i prirode;
- koncept čovjeka kao komponente biocenoze;
- razumijevanje vrijednosti prirode i međusobno povezivanje njegovih sastavnica;
- ovladavanje početnim vještinama korištenja prirodnih resursa, poboljšanje stanja okoliša;
- predviđanje posljedica njihovih akcija u odnosu na elemente okoliša;
- razviti javnu i kognitivnu aktivnost u okviru aktivnosti zaštite okoliša;
- poticati pojavu želje za znanjem o prirodi i aktivnim aktivnostima usmjerenim na unapređenje okoliša;
- stvaranje potrebe za kontaktom s prirodom.
U istraživanju postoji određena sekvenca. Prvo, svi se objekti prirode razmatraju zasebno, tada se naučava njihova međusobna povezanost između sebe i posebno između objekata žive i beživotne prirode. I konačno, u posljednjoj fazi dolazi razumijevanje podrijetla različitih prirodnih fenomena. No glavna je bit ekološkog obrazovanja mlađih školskih učenika uključivanje djece u prirodu. Rezultat bi trebao biti razumijevanje poštovanja životinja, insekata, ptica i biljaka. Uostalom, priroda je nužan uvjet za život svih ljudi. Primljeno znanje oblikuje odgovorni stav prema svim objektima okoliša. Djeca shvaćaju da su, kako bi se održala zdravstvena i punopravna vitalna aktivnost, potrebni povoljni uvjeti, stoga je važno očuvati prirodne resurse.
Metode i oblici
Zanimanje u fenomenu prirode i objekata živih priroda počinje se očitovati u ranoj dobi. Obrazovanje ekološke kulture mladih učenika temelji se na tri osnovna načela. Ovo je sustavno, kontinuirano i interdisciplinarno. Uspjeh izravno ovisi o ispravnoj organizaciji nastave. Da bi svaki put iznenadili i učinili dijete zainteresiranima, moraju se primjenjivati novi oblici i metode poučavanja.
Metode ekološkog obrazovanja učenika nižih razreda mogu se podijeliti u dvije skupine:
- tradicionalni;
- inovativan.
Do danas, sve više i više popularne lekcije u obliku igre, u obliku kazališnih predstava i scena. Također, oblici ekološkog obrazovanja mlađih školaca podijeljeni su na:
- Misa - organizacija blagdana, festivala i konferencija, rad na unapređenju prostora, dvorišta i više.
- Grupa - izborni predmeti u specijaliziranim krugovima i sekcijama, izleti, planinarenje.
- Pojedinačno - aktivnosti usmjerene na pripremanje sažetaka, izvješća, zapisa o zapažanjima biljnog i životinjskog svijeta, crtanja i drugih.
Učinkovitost obrazovnog rada može se procijeniti prisustvom djetetovog vitalnog interesa za poznavanje svijeta oko sebe.