Naše vrijeme je bogato raznim dostupnim informacijama, broj izvora informacija i područja primjene tako je velik da više nije dovoljno imati statički osnovni skup znanja i vještina, potrebno je samostalno učiti generirati nove ideje.
Oblici razvojnoga učenja - problematični i heuristički - precizno su osmišljeni da učenicima razvijaju sposobnost kreativnog i nekonvencionalnog razmišljanja, da u tradicionalnoj situaciji vide nove probleme i otkriju iz njih izlaz, želju i mogu samostalno naučiti nova znanja.
Obuka problema uključuje stvaranje situacije problema pod neposrednim nadzorom nastavnika, od kojeg učenici samostalno pronađu izlaz, asimilaciju novih informacija i korištenje informacija dobivenih ranije. U ovom slučaju, nastavnik usmjerava učenike, pomažući im da postignu unaprijed određeni rezultat.
Bit heurističke metode poučavanja
U slučaju heurističke metode poučavanja, nastavnik ne zna unaprijed o odlukama koje će učenici poduzeti. U ovoj metodi učenici se suočavaju s zadacima koji nemaju jednoznačno rješenje, a oni moraju samostalno predložiti moguća rješenja problema, potvrditi ih ili opovrgnuti, a često i često postići neočekivani rezultat.
Stjecanje novih znanja i vještina od strane učenika događa se korištenjem takvog načina poučavanja kao heurističkog razgovora. To jest, učenici ne dobivaju gotove skup znanja koje im je potrebno zapamtiti, već ih samostalno doći tijekom razgovora s učiteljem, postavljanjem i pronalaženjem odgovora na problemska pitanja, rješavanjem kognitivnih zadataka.
Glavna značajka tehnologije heurističkog obrazovanja je da se osobna kreativna aktivnost učenika i proučavanje obrazovnih osnovnih standarda mijenjaju. Prvo, student samostalno postiže svoj rezultat u rješavanju zadatka, a zatim ga uspoređuje s poznatim analogama.